{"id":4792,"date":"2025-07-31T20:47:07","date_gmt":"2025-07-31T18:47:07","guid":{"rendered":"https:\/\/revista.glifing.com\/anna-lopez-neuropsicologa\/"},"modified":"2025-09-25T21:48:44","modified_gmt":"2025-09-25T19:48:44","slug":"anna-lopez-neuropsicologa","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/revista.glifing.com\/ca\/anna-lopez-neuropsicologa\/","title":{"rendered":"Anna L\u00f3pez, neuropsic\u00f2loga"},"content":{"rendered":"\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tEls experts opinen: el cor<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Dra. Anna L\u00f3pez<\/strong> | neuropsic\u00f2loga<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

La Dra. Anna Lo\u0301pez Sala <\/strong>e\u0301s doctora en Psicologia per la Universitat Auto\u0300noma de Barcelona (UAB). Especialista en neuropsicologia infantil, exerceix la seva tasca assistencial com a adjunta al Servei de Neurologia de l\u2019Hospital Sant Joan de De\u0301u de Barcelona, a la Unitat d\u2019Epile\u0300psia, i com a coordinadora de la Unitat de Trastorns de l\u2019Aprenentatge Escolar (UTAE). La seva activitat professional se centra en l\u2019estudi diagno\u0300stic i en el disseny de programes d\u2019intervencio\u0301. <\/em><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Cervell i aprenentatge.<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t\t
<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\r\n\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n<\/g>\r\n<\/svg>\r\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\n\t\n\t\n\t\n<\/svg>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

El cervell huma\u0300 e\u0301s un o\u0300rgan altament adaptable, capac\u0327 de modificar la seva estructura i funcionament en resposta a les experie\u0300ncies. Aquest fenomen, conegut com a neuroplasticitat<\/strong>, e\u0301s la base de tot proce\u0301s d\u2019aprenentatge. Des del moment en que\u0300 naixem, el nostre cervell esta\u0300 en constant canvi i s\u2019ajusta segons les experie\u0300ncies, esti\u0301muls i aprenentatges que rep. No obstant aixo\u0300, no tots els aprenentatges ocorren de manera automa\u0300tica; alguns requereixen un entrenament constant per arribar a ser processats de manera automa\u0300tica, cosa que ens permet executar certes tasques amb me\u0301s eficie\u0300ncia i sense haver de pensar conscientment en cada pas; i d\u2019altres, tot i l\u2019entrenament constant, costa molt que arribin a automatitzar-se.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t\t
<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\r\n\r\n\r\n\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n<\/g>\r\n<\/svg>\r\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\r\n\r\n\r\n\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n<\/g>\r\n<\/svg>\r\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

La necessitat de l\u2019entrenament en l\u2019aprenentatge<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

L\u2019aprenentatge, en la seva forma me\u0301s ba\u0300sica, implica la modificacio\u0301 de les connexions neuronals. Quan adquirim noves habilitats, el nostre cervell forma noves rutes de comunicacio\u0301 entre les neurones. Perque\u0300 un aprenentatge es consolidi i es torni automa\u0300tic, cal un entrenament repetitiu que permeti a aquestes connexions enfortir-se i fer-se me\u0301s eficients. Aquest proce\u0301s s\u2019anomena automatitzacio\u0301<\/b>, i e\u0301s fonamental per dur a terme tasques de manera ra\u0300pida i eficient, sense la necessitat d\u2019un esforc\u0327 cognitiu conscient.

Quan una persona repeteix una activitat, les connexions neuronals involucrades es tornen me\u0301s ra\u0300pides i precises, gra\u0300cies a un proce\u0301s anomenat mielinitzacio\u0301<\/b>. La mielina e\u0301s una substa\u0300ncia que recobreix les fibres nervioses i augmenta la velocitat de transmissio\u0301 dels impulsos ele\u0300ctrics entre les neurones. A mesura que entrenem una habilitat, les connexions entre les neurones que s\u2019activen per fer aquesta tasca es reforcen i la mielina s\u2019acumula, cosa que fa que la comunicacio\u0301 neuronal sigui me\u0301s eficient i ra\u0300pida.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

– <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

A mesura que entrenem una habilitat,
les connexions entre les neurones
que s\u2019activen per fer aquesta tasca es reforcen.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

– <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t\t
<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\r\n\r\n\r\n\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n<\/g>\r\n<\/svg>\r\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\r\n\r\n\r\n\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n<\/g>\r\n<\/svg>\r\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tPeri\u0301odes sensibles i facilitat innata per a l\u2019aprenentatge\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Un dels conceptes me\u0301s rellevants en neurocie\u0300ncia e\u0301s el dels peri\u0301odes sensibles.<\/strong> Aquests so\u0301n moments clau en el desenvolupament dels individus, durant els quals el cervell esta\u0300 especialment preparat per adquirir certs tipus d\u2019aprenentatges. Durant aquests peri\u0301odes, el cervell mostra una alta plasticitat, cosa que facilita que s\u2019adquireixin habilitats.

Per exemple, l\u2019adquisicio\u0301 del llenguatge e\u0301s me\u0301s fa\u0300cil i ra\u0300pida durant els primers anys de vida, ja que el cervell en aquesta etapa e\u0301s particularment sensible als est\u00edmuls lingu\u0308i\u0301stics. No obstant aixo\u0300, aquesta facilitat disminueix amb el temps. De la mateixa manera, hi ha altres habilitats, com la musicalitat, que es poden aprendre me\u0301s fa\u0300cilment en la infa\u0300ncia, ja que el cervell en aquesta etapa te\u0301 una major capacitat d\u2019integracio\u0301 d\u2019informacio\u0301 sensorial i motora. <\/p>

Malgrat aquests peri\u0301odes sensibles, e\u0301s important destacar que les persones no neixen amb un \u201cbuit\u201d que necessita ser omplert de manera uniforme. Cada individu te\u0301 certes facilitats innates<\/strong> per a l\u2019aprenentatge, que estan relacionades amb factors gene\u0300tics i ambientals. Per exemple, algunes persones tenen una major predisposicio\u0301 gene\u0300tica per aprendre a tocar un instrument musical, mentre que d\u2019altres poden tenir me\u0301s facilitat per desenvolupar habilitats matema\u0300tiques o esportives. Aquestes predisposicions so\u0301n les que permeten que el cervell automatitzi me\u0301s ra\u0300pid certs aprenentatges, pero\u0300 tambe\u0301 ens recorden que el context i la pra\u0300ctica tenen un paper fonamental en el desenvolupament de qualsevol habilitat. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Exemples d\u2019aprenentatge i automatitzacio\u0301<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Aprenentatge lector:<\/strong> el proce\u0301s d\u2019aprenentatge de la lectura e\u0301s un exemple clar de com les habilitats cognitives s\u2019automatitzen a trave\u0301s de la repeticio\u0301 i l\u2019entrenament. Quan un infant comenc\u0327a a aprendre a llegir, s\u2019ha de concentrar en cada paraula, recone\u0300ixer les lletres una per una i ajuntar els sons; aquest proce\u0301s requereix una atencio\u0301 conscient i la regio\u0301 me\u0301s involucrada e\u0301s el gir angular<\/strong>. Amb el temps, la pra\u0300ctica repetitiva fa que les rutes neuronals associades amb la descodificacio\u0301 de paraules es tornin me\u0301s eficients i es pugui passar d\u2019una lectura de lletra per lletra a una lectura global (gir fusiforme<\/strong>). Aquesta lectura ens permetra\u0300 guanyar velocitat lectora i adquirir l\u2019ortografia a partir de la imatge global de la paraula.<\/p>

Aprenentatge matema\u0300tic<\/strong>: en el cas de l\u2019aprenentatge matema\u0300tic, les habilitats tambe\u0301 requereixen una pra\u0300ctica constant per automatitzar-se. Al principi, els estudiants han de pensar acuradament en els passos a seguir per resoldre operacions matema\u0300tiques. Pero\u0300 amb la pra\u0300ctica, els circuits neuronals que intervenen en la manipulacio\u0301 de nu\u0301meros s\u2019optimitzen, i els ca\u0300lculs es fan me\u0301s ra\u0300pids i menys depenents de l\u2019atencio\u0301 conscient. Les connexions entre el co\u0300rtex parietal<\/strong> i el co\u0300rtex prefrontal<\/strong> (responsable de la planificacio\u0301) es reforcen, cosa que permet que la resolucio\u0301 de problemes es faci de manera me\u0301s eficient i ra\u0300pida.<\/p>

Aprenentatge esportiu:<\/strong> en l\u2019a\u0300mbit esportiu, l\u2019automatitzacio\u0301 de les habilitats motores e\u0301s fonamental per al rendiment. Quan algu\u0301 apre\u0300n a nedar, a jugar a futbol o practica gimna\u0300stica, els moviments inicialment so\u0301n maldestres i requereixen concentracio\u0301.
Amb la repeticio\u0301, els circuits neuronals involucrats en l\u2019execucio\u0301 dels moviments es tornen me\u0301s ra\u0300pids i eficients. El cerebel<\/strong>, encarregat de coordinar els moviments, s\u2019adapta amb la pra\u0300ctica, amb la qual cosa millora la precisio\u0301 de les accions motores. Aquesta automatitzacio\u0301 permet que els atletes facin moviments complexos de manera gairebe\u0301 inconscient.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tAprendre a tocar un instrument musical tambe\u0301 implica l\u2019automatitzacio\u0301 de les habilitats motores i cognitives.\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Aprenentatge musical:<\/strong> aprendre a tocar un instrument musical tambe\u0301 implica l\u2019automatitzacio\u0301 de les habilitats motores i cognitives. Al principi, el mu\u0301sic s\u2019ha de concentrar en cada nota i moviment dels dits. Amb el temps, la repeticio\u0301 permet que el cervell processi les sequ\u0308e\u0300ncies de notes i moviments de manera me\u0301s eficient. En aquest proce\u0301s, hi intervenen el cerebel<\/strong> i l\u2019escorc\u0327a motora<\/strong>, que optimitzen l\u2019execucio\u0301 dels moviments fins dels dits, i l\u2019escorc\u0327a auditiva<\/strong>, que millora la capacitat d\u2019interpretar les notes musicals. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t\t
<\/div>\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\r\n\r\n\r\n\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n<\/g>\r\n<\/svg>\r\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\r\n\r\n\r\n\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n\t\r\n<\/g>\r\n<\/svg>\r\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tLa motivacio\u0301, el nostre aliat principal\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Tal com hem dit, el cervell pot aprendre i automatitzar habilitats mitjanc\u0327ant temps, esforc\u0327 i repeticio\u0301. La motivacio\u0301 e\u0301s clau per mantenir l\u2019esforc\u0327 en el temps, i el joc pot ser una eina potent per fer que l\u2019aprenentatge sigui me\u0301s entretingut i efectiu. <\/p>

Aixi\u0301 que incorporar el joc en l\u2019aprenentatge e\u0301s un element que ens facilita la persiste\u0300ncia en l\u2019aprenentatge, sobretot en aquelles habilitats que requereixen molta pra\u0300ctica, com e\u0301s el cas de la lectura.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\n\n\t
\n\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t
\n\t\t\t\t

Dra. Anna L\u00f3pez<\/h2>

Neuropsic\u00f2loga<\/h3>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Averigua m\u00e9s coses sobre l'Anna a la seva fitxa d'especialista de l'Hospital Sant Joan de D\u00e9u de Barcelona, on treballa com a Cap de l'Unitat de Trastorns de l'Aprenentatge Escolar.<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Els experts opinen: el cor Dra. Anna L\u00f3pez | neuropsic\u00f2loga La Dra. Anna Lo\u0301pez Sala e\u0301s doctora en Psicologia per la Universitat Auto\u0300noma de Barcelona (UAB). Especialista en neuropsicologia infantil, exerceix la seva tasca assistencial com a adjunta al Servei de Neurologia de l\u2019Hospital Sant Joan de De\u0301u de Barcelona, a la Unitat d\u2019Epile\u0300psia, i […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-4792","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/revista.glifing.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/4792","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/revista.glifing.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/revista.glifing.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revista.glifing.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revista.glifing.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4792"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/revista.glifing.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/4792\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5448,"href":"https:\/\/revista.glifing.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/4792\/revisions\/5448"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/revista.glifing.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4792"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}