{"id":4796,"date":"2025-08-04T06:59:15","date_gmt":"2025-08-04T04:59:15","guid":{"rendered":"https:\/\/revista.glifing.com\/estudi-experimental-sobre-leficiencia-de-lus-de-glifing-en-les-habilitats-lectoras\/"},"modified":"2025-10-07T10:23:08","modified_gmt":"2025-10-07T08:23:08","slug":"estudi-experimental-sobre-leficiencia-de-lus-de-glifing-en-les-habilitats-lectoras","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/revista.glifing.com\/ca\/estudi-experimental-sobre-leficiencia-de-lus-de-glifing-en-les-habilitats-lectoras\/","title":{"rendered":"Estudi experimental sobre l’efici\u00e8ncia de l’\u00fas de Glifing en les habilitats lectoras"},"content":{"rendered":"\t\t
Els resultats d\u2019aquest estudi es van presentar al 6th International Congress of Clinical and Health Psychology on Children and Adolescents<\/strong><\/em>, que es va dur a terme a Elx al novembre de 2020.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t Un estudi experimental dut a terme pel Departament de Psicologia Cli\u0301nica i Psicobiologia de la Universitat de Barcelona i l\u2019Institute for Brain, Cognition and Behavior (IR3C) de Barcelona <\/strong>va analitzar l\u2019efecte d\u2019una intervencio\u0301 assistida per ordinador, concretament utilitzant el me\u0300tode Glifing, sobre les habilitats lectores d\u2019infants amb problemes de lectura en els tres primers cursos de l\u2019educacio\u0301 prima\u0300ria (1r, 2n i 3r d\u2019EP), en escoles de diversos nivells socioecono\u0300mics (NSE), i va determinar si aquestes difere\u0300ncies socioecono\u0300miques poden influir en els infants.<\/p>\n Els resultats que se\u2019n van obtenir es van presentar l\u2019any 2020 al 6th International Congress of Clinical and Health Psychology on Children and Adolescents<\/strong>, que es va dur a terme a Elx del 18 al 21 de novembre d\u2019aquell any, i encara so\u0301n tan vigents com aleshores, per la qual cosa ens ha semblat molt interessant compartir-los amb vosaltres en aquest nou nu\u0301mero de Cor Lector.<\/p>\n La mostra va incloure 965 infants d\u2019entre 6 i 8 anys: <\/strong><\/p>\n 1) 333 alumnes de 1r de prima\u0300ria. Els alumnes provenien d\u2019escoles amb diversos nivells socioecono\u0300mics<\/strong>, i es van identificar aixi\u0301:<\/p>\n Es van fer dues avaluacions (PRE i POST),<\/strong> abans i despre\u0301s de la intervencio\u0301 (inici i final del curs escolar).<\/p>\n Entre les dues avaluacions es van desenvolupar les sessions de treball amb el me\u0300tode Glifing. La intervencio\u0301 es va dur a terme tant en l\u2019a\u0300mbit escolar com en el familiar, sempre en prese\u0300ncia i amb l\u2019acompanyament d\u2019una persona adulta, i en format d\u2019aplicacio\u0301 individual, de grup petit i de grup classe.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t La intervencio\u0301 es va centrar en infants amb dificultats de lectura, e\u0301s a dir, alumnes de 1r, 2n i 3r de prima\u0300ria de diferents escoles espanyoles amb molt poques habilitats en precisio\u0301, flui\u0308desa i comprensio\u0301 lectora.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t Es va fer un tractament intensiu assistit per ordinador, monitorat i basat en el model RTI.<\/strong> Aquesta mena de tractaments permeten fer una deteccio\u0301 i una intervencio\u0301 precoces. So\u0301n beneficiosos perque\u0300 permeten una instruccio\u0301 experta a baix cost, un funcionament sistema\u0300tic i incremental que permet mu\u0301ltiples repeticions, un ritme de treball personalitzat i adaptat a les necessitats de cada infant<\/strong> i el seguiment de l\u2019adquisicio\u0301 de compete\u0300ncies en temps real.<\/p> A me\u0301s a me\u0301s, faciliten la consolidacio\u0301 de l\u2019aprenentatge a trave\u0301s d\u2019un format atractiu i una este\u0300tica adaptada a l\u2019edat de l\u2019usuari,<\/strong> el reforc\u0327 del compromi\u0301s i la motivacio\u0301 dels infants per la intervencio\u0301, la disponibilitat i l\u2019acce\u0301s fa\u0300cil al material dida\u0300ctic, la facilitat per fer mu\u0301ltiples repeticions i la retroalimentacio\u0301 immediata sense perjudicis en l\u2019execucio\u0301.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
2) 331 alumnes de 2n de prima\u0300ria.
3) 301 alumnes de 3r de prima\u0300ria.<\/p>\n\n
\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t