El impacto de la . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Academia Corazón Lector: siete voces clave
La Academia Corazón Lector ofrece, a través del Aula Virtual de Glifing, una serie de propuestas formativas virtuales gratuitas para todo el mundo. Solo hace falta inscribirse en la formación que interesa para poder asistir, ya sea en directo o, posteriormente, de forma asincrónica cuando se recibe la grabación.
La “Formación continuada” de la Academia Corazón Lector tiene el objetivo de consolidar la formación que se ofrecía a los usuarios (gabinetes, escuelas, asociaciones, entidades, familias…), hacerla de forma regular y acoger también al resto de la comunidad interesada.
El éxito de la Academia Corazón Lector radica en el perfil de sus formadores, ya que reúne a especialistas destacados de todo el mundo, que contribuyen a hacer una formación de alta calidad que atrae la atención de personal docente, psicopedagogos y familias interesadas en el proceso lector.
Entre estos formadores, que han aportado conocimientos basados en su experiencia y la investigación que han llevado a cabo, destacan siete. Siete voces que hacen que la Academia Corazón Lector sea un espacio fundamental para avanzar en la comprensión y la enseñanza de la lectura.
David Bueno: el arte de persistir
David Bueno, biólogo y experto en neurociencia, ha colaborado en la Academia con un enfoque sobre cómo entrenar la perseverancia en los lectores jóvenes. Ha explorado cómo la lectura activa mecanismos cerebrales relacionados con la motivación y la resiliencia, y proporciona estrategias para mantener el interés por leer en contextos de dificultad.
Liliana Fonseca: construir la autoestima en niños con dificultades de lectura
Liliana Fonseca, psicopedagoga especializada en niños con dificultades de aprendizaje, aborda las dificultades para adquirir el lenguaje escrito, su impacto en la autoestima y cómo superarlas. Centra la atención en el impacto de las DEA en la construcción de la subjetividad; las consecuencias emocionales; la construcción de la autoestima personal, emocional, familiar, escolar y social; la ansiedad por un posible fracaso; o la mirada de los demás y la ansiedad social.
Laura García, educadora y experta en alfabetización, plantea que, a lo largo de la enseñanza, la escritura y la lectura se abordan de forma conjunta. En cuanto a la escritura, empezaremos por la producción de palabras hasta alcanzar la composición escrita de un texto. No es tarea sencilla y requiere tener que desarrollar varios componentes lingüísticos, motores y conceptuales.
Florencia Salvarezza, lingüista y experta en investigación cognitiva, plantea modelos de enseñanza de la lectura basados en la evidencia de la investigación sobre el cerebro y la lectura. Se pregunta cómo son los procesos que nos permiten leer y cómo los convertimos en un método didáctico. También analiza la diferencia entre métodos explícitos y globales y su impacto en el aprendizaje, y métodos explícitos y sistemáticos para enseñar a decodificar para comprender la lectura.
Manuel Rodríguez Becerra: TDAH, un cerebro sin frenos
